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Como ensinar crianças autistas

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Autor: Peter Berry
Data De Criação: 14 Agosto 2021
Data De Atualização: 10 Poderia 2024
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Como ensinar crianças autistas - Conhecimento
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Neste artigo: Melhor comunicaçãoMelhorar a sociabilidade e o comportamento da criançaMelhorar os distúrbios sensoriaisConectando a lei e as melhores práticas23 Referências

O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) é um distúrbio neurológico multidimensional complexo que se manifesta de maneira diferente entre as pessoas. Assim, é difícil saber como ensinar uma criança autista. Embora cada aluno seja um indivíduo que responda de maneira diferente aos métodos de aprendizagem, existem estratégias para promover o sucesso acadêmico de crianças com autismo. Essas estratégias baseiam-se nas especificidades do socialismo, ou seja, nos problemas de comunicação, sociabilidade, comportamento e também nos problemas sensoriais dos jovens estudantes.


estágios

Parte 1 Melhor comunicação



  1. Suponha que todas as crianças sejam capazes. Todos os alunos com autismo são capazes de aprender. Você só precisa encontrar uma maneira de absorver corretamente as informações.
    • Você precisa aceitar que a diferença de crianças com autismo provavelmente persistirá ao longo do tempo e, portanto, não as avalie da mesma maneira que seus pares "neurotípicos". Eles precisam ser avaliados de acordo com seu próprio ritmo de crescimento e aprendizado.



  2. Evite longas instruções verbais. As crianças autistas podem ficar confusas porque geralmente têm problemas para analisar sequências verbais.
    • Se a criança conseguir ler, você poderá escrever as instruções. Para uma criança no processo de aprendizado, pode ser mais fácil analisar instruções escritas associadas às figuras.
    • Dê instruções em pequenos passos.




  3. Ative as legendas com a televisão. Isso pode ajudar tanto as crianças que sabem ler quanto as que ainda não chegam.
    • Os alunos que ainda não sabem ler associarão as palavras escritas às palavras faladas. Além disso, os alunos autistas às vezes têm problemas para analisar as palavras faladas, especialmente na televisão. As crianças que sabem ler também podem se beneficiar da capacidade de ler palavras enquanto as ouvem.
    • Se a criança gosta particularmente de um programa de TV, salve-o com as legendas e incorpore-o à sua aula de leitura.

Parte 2 Melhorando a sociabilidade e o comportamento da criança



  1. Use seus interesses para facilitar o processo de aprendizado. Muitas crianças autistas fazem uma fixação em uma área específica. Você poderia usar essa paixão quando lhe ensinar alguma coisa.
    • Se a criança gosta de carros, ensine-lhe geografia usando carros de brinquedo. Mova-os em um mapa e mova-se de um país para outro.




  2. Mostre às outras crianças um exemplo. Os estudantes autistas geralmente lutam para se emocionar com as emoções, motivações e outros sinais que são instintivos para crianças que não são autistas. Eles valorizam os sentimentos dos outros, mas não necessariamente entendem por que sentem esse ou aquele sentimento. Pode ser útil explicar claramente as nuances sociais.
    • Muitas crianças autistas são capazes de aprender a interagir adequadamente com os outros. Para isso, pode ser necessário ensiná-los explicitamente as técnicas de interação social, porque a observação por si só pode não ser suficiente.
    • Ao observar seus pares neurotípicos, crianças autistas muito jovens, ou seja, na idade da creche e do jardim de infância, poderão aprender coisas simples, como distinguir cores, letras ou responder com "sim" ou "não" para perguntas simples. No trabalho em grupo, você pode associar um aluno com autismo que tem dificuldade em um determinado campo a um aluno neurotípico que se destaca nessa área. Portanto, se você tem um filho autista que tem problemas para distinguir cores, pode associá-lo a um sujeito neurotípico que é muito bom nesse exercício. Observando o camarada realizar corretamente o exercício, a criança autista pode aprender a imitar o comportamento que se espera dele.
    • É possível pedir às crianças neurotípicas que são academicamente bem-sucedidas e cujo comportamento social está correto, servir de modelo para seus pares autistas. Eles poderiam ensiná-los a olhar nos olhos das pessoas, cumprimentar educadamente, trocar idéias, recomendar gentilmente uma mudança, falar com uma voz agradável e assim por diante.



  3. Leia histórias que mostram como se comportar. Por exemplo, você pode ler uma história sobre uma criança triste irromper em lágrimas para mostrar a uma criança autista como expressar suas emoções. A criança pode aprender pelo método de memorização.
    • A técnica do cenário social funciona bem em algumas crianças autistas. São histórias muito breves que descrevem situações sociais. Eles mostram quais comportamentos adotar em várias situações.



  4. Faça um cronograma estável. Muitas crianças autistas prosperam em um horário previsível. Isso lhes dará a segurança de saber o que eles podem esperar todos os dias.
    • Coloque um relógio analógico proeminente na parede e grave imagens das atividades do dia e da hora em que estão programadas. Quando você mencionar o horário dessas atividades, consulte o relógio. Se a criança tiver problemas para decifrar a hora em um relógio analógico (este é o caso de muitas crianças autistas), você pode comprar um relógio digital que você colocará para que fique claramente visível.
    • Os horários em forma de imagem também podem ser úteis.

Parte 3 Melhorando os distúrbios sensoriais



  1. Delimite o espaço de aprendizado. As crianças autistas costumam ter dificuldade em lidar com diferentes ambientes ou espaços caóticos, e é por isso que é muito importante delimitar o espaço de aprendizado.
    • Na área de aprendizagem, defina áreas separadas para brinquedos, artesanato ou roupas.
    • Posicione pistas físicas no chão para delimitar as diferentes zonas. Você pode, por exemplo, colocar tapetes para cada criança, usar fita adesiva para delinear um quadrado de leitura e assim por diante.



  2. Observe a estrutura de aprendizado da criança, que ele mesmo criou. Essa estrutura de aprendizado pode envolver objetos, comportamentos ou rituais específicos que reforçam o aprendizado ou a memória. Pode variar de uma criança para outra.
    • A criança precisa andar para recitar o alfabeto? Segurar uma colcha pode ajudar a ler em voz alta? Ajude a criança a aprender de acordo com seu próprio ambiente de aprendizagem, seja ele qual for.



  3. aceitar lautostimulation. Auto-estimulação é a descrição do comportamento de uma criança, como bater palmas ou mover os dedos. É frequentemente visto em pessoas com autismo.
    • A autoestimulação é muito importante para a concentração de crianças com autismo, bem como para o seu bem-estar.
    • Ensine os camaradas das crianças a respeitarem seu comportamento autoestimulante, em vez de reprimi-lo.
    • Às vezes, uma criança autista tenta se estimular mordendo, batendo ou ferindo alguém ou a si mesma. Nesse caso, é melhor conversar com um educador especialista para encontrar uma maneira de ensinar a criança a usar outro comportamento de auto-estimulação que não machuca ninguém.



  4. Saiba que uma criança autista não reage de uma certa maneira sem razão. Mesmo que os camaradas da criança (ou você) encontrem uma reação específica à reação da criança, provavelmente não é infundada. Se uma criança entra em pânico toda vez que alguém toca sua cabeça, isso pode doer (muitas pessoas com autismo toleram um pouco a dor).
    • Você pode precisar explicar aos colegas de classe da criança autista que suas reações não pretendem fazer os outros rirem e ele não gosta disso. As crianças neurotípicas costumam tirar sarro das crianças com autismo porque acham as reações engraçadas e não entendem como isso pode afetá-las negativamente.

Parte 4 Conheça a lei e as melhores práticas



  1. Saiba que todas as crianças têm o direito de ir à escola, independentemente de sua deficiência. Na França, a lei de 2005 sobre legalidade de direitos e oportunidades, participação e cidadania de pessoas com deficiência garante a todos os indivíduos acesso a uma escola gratuita.
    • Esta lei diz respeito a crianças cujas deficiências têm um impacto negativo no sucesso escolar e que, por isso, precisam de serviços especiais. Transtorno do espectro do autismo é um diagnóstico de admissão.
    • O estado deve fornecer educação gratuita a todos os indivíduos, mas essa educação também deve responder às necessidades exclusivas do indivíduo que podem diferir das de uma criança neurotípica (ou seja, crianças que não sofrem de um distúrbio do espectro do autismo) ).
    • Cada criança com direito a um serviço educacional específico deve receber um Plano de Suporte Personalizado (PAP), especificando as instalações das quais a criança pode se beneficiar de acordo com seu diagnóstico médico.
    • As comodidades dos serviços educacionais específicos podem variar muito, dependendo das crianças. Alguns alunos precisarão simplesmente de tempo extra para escrever exames, outros precisarão de tecnologia assistencial, como um laptop, enquanto outros precisarão de pessoal paraprofissional, farão parte de um pequeno grupo de aprendizado ou farão um curso de estudo adaptado.



  2. Respeite a privacidade do aluno. O professor é responsável por não revelar a situação médica do aluno ao resto da turma sem a sua permissão.
    • O tratamento médico de estudantes com necessidades especiais geralmente é escrito em seu histórico acadêmico. A confidencialidade desses arquivos deve ser respeitada, de acordo com a lei de legalidade de direitos e oportunidades. Portanto, aos olhos da lei, você será responsabilizado se divulgar informações particulares sobre o aluno sem o consentimento de seus pais.
    • O direito do aluno à confidencialidade é freqüentemente limitado pela necessidade de conhecer sua condição. A equipe educacional (treinadores, servidores de cafeteria, etc.) deve estar ciente do distúrbio autista da criança para entender melhor suas limitações na forma como ela se comunica, as birras ou outras manifestações do distúrbio.
    • Se você não estiver familiarizado com as políticas de privacidade no centro em que trabalha, converse com um gerente. Por exemplo, você poderia ter um workshop para educar os professores sobre esses procedimentos de privacidade.
    • Se você precisar introduzir um regulamento que se aplique especificamente à classe ou à escola da criança para proteger seus interesses (por exemplo, você pode proibir amendoins na escola se a criança for alérgica), informe todas as famílias e não se esqueça de dizer que o objetivo é proteger uma criança com necessidades especiais. No entanto, não mencione o nome da criança em questão.
    • O fato de todos os alunos estarem conscientes e capazes de entender a deficiência da criança autista pode beneficiar a todos. No entanto, por razões de confidencialidade, o professor não tem o direito de divulgar esse diagnóstico para toda a turma. Existem muitos pais proativos que farão sua parte para conversar com toda a classe do transtorno autista de seus filhos. Você pode conhecer os pais no início do ano para que eles saibam que, se desejarem realizar essa operação, as portas da sua classe estarão abertas para eles.



  3. Crie um ambiente restritivo. O ambiente de aprendizagem para estudantes com deficiência deve ser o menos restritivo, o que significa que deve ser semelhante ao dos alunos que não são deficientes.
    • O ambiente menos restritivo nem sempre é o mesmo, de acordo com os alunos. É definido no contexto do PAP, por um conjunto de pessoas, incluindo pais, equipe de saúde e educadores especializados. O PAP é geralmente revisado a cada ano, o que significa que o ambiente menos restritivo pode evoluir para o mesmo aluno.
    • De fato, isso implica que crianças com autismo devam frequentemente ser educadas em classes normais, e não em classes especializadas. Depende, é claro, do diagnóstico do aluno, bem como do PAP, mas na maioria dos casos ele será colocado em uma classe normal. Falamos de escolaridade "convencional" ou "convencional".
    • Nesse caso, o professor é responsável por tomar as providências para o aluno autista. A maioria desses desenvolvimentos está especificada no PAP. Os professores também poderiam modificar seu método de ensino, a fim de se adaptarem ao processo de aprendizado específico do aluno, respeitando, ao mesmo tempo, as necessidades dos alunos neurotípicos.



  4. Avalie métodos de intervenção individualmente. Além de avaliar o PAP do aluno, também será necessário avaliar as adaptações feitas para o aluno autista e implementá-las de acordo com as necessidades específicas dele.
    • Conheça o aluno autista como indivíduo.Apesar dos estereótipos existentes, cada indivíduo autista é único e tem necessidades únicas. Como professor, você deve estar ciente das habilidades atuais de cada aluno em cada área.
    • Ao conhecer os pontos fortes e fracos do aluno, será mais fácil desenvolver um programa para desenvolver intervenções práticas. Isso se aplica a disciplinas acadêmicas, mas também nos campos da comunicação e da sociabilidade.