Contente
- estágios
- Parte 1 Torne a coisa divertida e fácil
- Parte 2 Ensinando Matemática
- Parte 3 Ajudando crianças com dificuldades de aprendizagem
No CE2, as crianças geralmente aprendem multiplicações até a tabela 12. Este é um passo importante que será útil para o resto de suas vidas. Então, como você torna isso interessante e como garantir que eles não se esqueçam? Pode não ajudá-los a dizer que usarão esse conhecimento básico por toda a vida, mas um jogo divertido certamente pode chamar sua atenção. Se você se sair bem, seus alunos podem se tornar excelentes e realmente apreciar a multiplicação.
estágios
Parte 1 Torne a coisa divertida e fácil
- Imprimir tabelas. Será mais fácil para o CE2 trabalhar com tabelas. Isso lhes permite ver rapidamente todas as informações necessárias. Para começar, deixe-os descobrir a mesa que têm à sua frente. Eles procurarão as linhas e colunas para encontrar sua resposta. Com o tempo, eles acabarão memorizando essas informações sem realmente fazer nada.
- Cabe a você escolher quantas tabelas deseja que eles descubram. Você pode limitar-se a tabuadas de multiplicação até 6 no momento. No entanto, se os alunos com quem você trabalha são particularmente brilhantes, você pode trabalhar em tabelas de até 12.
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Explique que a multiplicação nada mais é do que a adição repetida. Mostre a eles que 2 x 3 é exatamente igual a 2 + 2 + 2 ou 3 grupos de 2. Como eles já dominam a adição, eles ficarão menos impressionados com a multiplicação.- Enfatize que a multiplicação é apenas uma forma de atalho. Por exemplo, escreva cinco vezes o número 2 e adicione tudo para obter 10. Em seguida, mostre a eles que a expressão 2 x 5 realmente consiste em adicionar 5 vezes o número 2. Em geral, quando os alunos aprendem que existe um atalho, eles tomar.
- Deixe que eles usem suas tabelas de multiplicação primeiro. Então, gradualmente, acostume-se a trabalhar sem eles. Os alunos mais confortáveis em matemática ficarão entediados rapidamente com as tabelas; portanto, faça perguntas extras, se necessário. Alunos que entendem menos apreciará rapidamente o apoio, bem como o fato de você se importar o suficiente para ajudá-los durante todo o processo de aprendizado de multiplicação.
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Use mídia visual e física. No Reino Unido, mídias como "Numicon" - um jogo no qual os números entre 1 e 10 são representados pelo mesmo número de furos nas placas - ou o "Cuisenaire" são muito populares. No entanto, você pode usar qualquer meio pequeno, incluindo alimentos.- Por exemplo, se você tiver 3 xícaras e cada xícara contiver 4 lápis, terá um total de 12 lápis. Mostre aos alunos que o número de lápis nos diferentes copos é aditivo e é equivalente ao número total de copos multiplicado pelo número de lápis em cada copo. Ilustre a conexão entre as noções de matemática que eles já aprenderam e as que estão descobrindo.
Parte 2 Ensinando Matemática
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Comece com a tabela 3. Você deve começar com a tabela 3 porque é provável que eles já tenham aprendido as tabelas 1 e 2 do CP. No entanto, se eles precisam que você ponha o pé neles, mostrando a simplicidade da coisa, revise essas últimas tabelas. Dito isto, não há muito o que ver na tabela 1 ... Tente discernir o nível do grupo de estudantes com quem você está trabalhando. Eles estão prontos para começar com a tabela 3?- Comece com 3 x 2. Tome 3 grãos em cada uma das suas mãos. Explique que 3 x 2 é igual a dois grupos de 3 ou 3 + 3. Quantos grãos ele produz? Então, por que não pedir a um aluno que se levante e venha segurar o feijão nas mãos com você? Quantos feijões ele faz agora? Que equação essa situação representaria?
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Em seguida, vá para as tabelas de 4, 5, 6, 7 e 8. Uma vez familiarizados com o conceito básico, mostre a eles que ele funciona de maneira semelhante a outros números. É uma combinação de matemática, acréscimos e aprendizado de cor. Continue usando cubos, feijões, paus ou qualquer mídia física usada para ilustrar agrupamentos e números.- Muitos professores gostam de testar os alunos ao mesmo tempo. Você também pode fazer disso um jogo: traga cartões de aprendizado, crie equipes e faça-os ficar de frente para o quadro-negro. Trabalhe bem em ambas as direções - por exemplo, para os números 4 e 7, trabalhe em 4 x 7, mas também em 7 x 4.
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Vá para a tabela 9 e mais, dando dicas para ajudá-los a se lembrar das tabelas. Na verdade, existem muitos truques para a tabela 9. Diga a eles que, se eles já conhecem a tabela 10, podem encontrar os resultados para a tabela 9. Aqui estão duas dicas:- Se 10 + 10 é igual a 20, subtraia 2 de 20 e você obterá 18, que é 9 + 9! Vamos tentar com números maiores, como 10 x 4 = 40. Subtraia um grupo de 4 e você obterá 36, isso é 9 x 4. 10 x 5 é 50, mas se você subtrair um grupo de 5, obterá 45 ou 9 x 5. Você apenas precisa subtrair um grupo do número diferente de 10 e você receberá a resposta para 9.
- Ensine a eles um truque simples para usar com as mãos. Levante os dez dedos à sua frente. Em seguida, pegue o número necessário para multiplicar por 9 e conte com os dedos para alcançar esse número. Por exemplo, se você deseja multiplicar 9 x 7, deve confiar nos dez dedos da esquerda para a direita e, quando atingir o sétimo dedo, dobre-o. Você conseguiu sua resposta! Você terá 6 dedos à esquerda e 3 à direita (o sétimo dedo dobrado separa os dois números). Portanto, com 6 dedos à esquerda e 3 à direita, sua resposta é 63! Funciona com qualquer número dividido por 9 (substitua o 7 neste exemplo pelo número que você deseja multiplicar por 9). Este é um truque simples para uma das tabelas mais complicadas de memorizar entre os dígitos.
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Vá para as tabelas 11 e 12, sem ficar na mesa de 10. Não gaste muito tempo na mesa de 10, pois há uma chance de que os alunos já a conheçam ou percebam rapidamente como é fácil essa mesa - basta adicionar um zero atrás do número para multiplicar. Quanto à tabela 11, lembre-os de que se 10 x 5 é igual a 50, 11 vezes 5 é igual a 55.- Muitos professores param aos 12 anos quando ensinam tabelas de multiplicação tradicionais. No entanto, se você quiser desafiá-los, vá para 20. Se eles forem cada vez mais rápidos à medida que a multiplicação se torna mais complexa, isso não importa. Mas você precisa garantir que as coisas fiquem divertidas, mesmo quando ficar mais complicado.
Parte 3 Ajudando crianças com dificuldades de aprendizagem
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Ensine a eles diferentes métodos de aprendizado. A maneira clássica de aprender multiplicação é a memorização, mas apenas alguns alunos são bons nisso - e a memorização não é considerada um método de aprendizagem por alguns. Sempre que possível, torne esse aprendizado interativo. Use os dedos das mãos, dos pés, dos cubos, do ábaco ou o que tiver em mãos. Torne as coisas divertidas e não as desanime.- Por favor, não os envergonhe, forçando-os a recitar na frente de toda a turma - isso nunca melhorará a memória deles, mas os enojará para sempre da matemática e criará disparidades desagradáveis entre os alunos.
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Tente contar com crianças que têm dificuldade em aprender multiplicações. Para esse método, os alunos precisam saber contar em saltos, o que é o mesmo que multiplicar. Por exemplo, contar 4 a 4 saltos fornece o seguinte resultado: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40.3 x 4 volta para 4 em 4, três vezes seguidas: 4, 8, 12.- Quer um exemplo mais difícil? 6 x 7 volta para 7 em 7, seis vezes seguidas: 7, 14, 21, 28, 35, 42. A resposta é 42. A melhor maneira de ensinar a pular a contagem é usar músicas ou outros truques mnemônicos. . Contar aos saltos também é o principal método de multiplicação de números usado em muitos métodos alternativos de aprendizagem.
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Faça disso um jogo Por exemplo, você pode usar uma bola de praia (ou duas). Pegue um marcador permanente preto e divida a bola horizontalmente ao meio. Você receberá 12 seções. Usando o mesmo marcador, numere aleatoriamente as seções de 0 a 11. Veja como jogar este jogo:- Escreva um número entre 1 e 10 no quadro (de preferência o número em que você está trabalhando na aula).
- Peça a um aluno na sala de aula que envie o balão para outro aluno. Este aluno deve ler instantaneamente em voz alta o número em que está o polegar da mão direita.
- Portanto, o objetivo desses dois alunos é encontrar primeiro a resposta para a multiplicação do número no quadro pelo número dito em voz alta pelo aluno que recebeu a bola.
- O vencedor continua jogando jogando a bola em outro aluno. Lembre-se de perguntar à criança que joga o balão para dizer em voz alta o nome do aluno a quem ele (ou ela) lança. Isso impedirá que todas as crianças pulem na bola para alcançá-lo.
- Você quer uma dica profissional? Deixe um pouco de ar escapar do balão. A bola será mais fácil de pegar para os alunos do CE2, e a bola não quebrará tudo em seu caminho saltando em qualquer lugar nas paredes da sala de aula.
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Formule o problema de maneira diferente. Em vez de dizer "4 vezes 3 é igual a ...?" tente dizer "o número 4, 3 vezes, que dá ...?" Tente fazê-los entender que a multiplicação envolve pegar um número e adicionar o número de vezes necessário para multiplicá-lo. Você só precisa formulá-lo para que uma criança possa entender facilmente.- Quando os alunos começarem a entender, mude a maneira como você formula o problema e também os problemas que você pede. Pergunte os problemas aleatoriamente. Se você conseguir torná-lo interessante, as crianças são como esponjas quando se trata de aprender alguma coisa.
- A tabela 12 provavelmente será a mais difícil porque alguns resultados excedem 100.